GRANDES PEDAGOGOS DE LA HISTORIA

GRANDES PEDAGOGOS DE LA HISTORIA
DE LOS HUMANISTAS A KANT
ERASMO DE ROTTERDAM (1455-1536)	MICHEL MONTAIGNE (1533-1592)	FRANCISCO RABELAIS (1514-1553)	JUAN AMÓS COMENIO (1592-1670)
Ø  Su pedagogía: Ø  A favor de la educación literaria Ø  No se puede considerar hombre a quién carezca de letras. Ø  Respetar la progresiva maduración de la personalidad infantil. Ø  Sean Estímulos positivos el sentimiento del honor y el elogio. Ø  No a los castigos corporales.	Ø  Preocupado por todos los aspectos del alma humana, desde el mínimo detalle hasta elevadas cuestiones de religión, filosofía o política. Ø  Su Perspectiva racional y relativista lo enfrenta se a toda clase de dogmatismos y los supera. Ø  Abre la puerta a una nueva concepción crítica de la historia y la cultura.	Ø  Enciclopedismo naturalista Ø  Amplio estudio lingüístico, literario, e histórico del pasado. Ø  En su obra: “Gargantúa y Pantagruel” aboga por una especie de religión cristiana simplificada e interiorizada. Ø  El modo mejor para que las tendencias naturales se expandan en plenitud y armonía es darles rienda suelta.	La actualidad más sorprendente de Comenius radica en haber asentado los fundamentos de la educación para todos los hombres y para todos los pueblos. Ø  Al escribir su Didáctica Magna, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. Ø  Es en definitiva uno de esos autores a los que no es necesario corregir para modernizarlos. Ø  Recibe influencia del Luteranismo alemán,                           sin ser luterano el mismo. Ø  Absorbió la conciencia de la necesidad de reformar a fondo la enseñanza. Ø  Su ministerio se volvió universal una vez perdida su patria y disuelta su secta “Hermanos Moravos” Cristianos Protestantes. Ø  Recibió invitaciones por toda Europa para reformar la escolástica. Ø  Escritor de la Didáctica Magna. Creador del Primer Texto Escolar Ilustrado “Orbis” mismo que se siguió usando hasta el siglo XVIII.
JOHN LOCKE (1632-1704)	Jean Jacques Rousseau (1712-1778)	Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827)	Friedrich Fröbel (1782-1852)
Ø  Influido por la obra de Descartes, y protegido por un político. Ø  Con la filosofía empírica, Locke intentó apoyar al mecanicismo de su tiempo y al principio de la causalidad. Ø  El objeto del conocimiento es una idea, y las ideas se derivan exclusivamente de la experiencia.	Ø  Con los ilustrados contribuye a la Enciclopedia de D’Alembert y Diderot; 1750 se presenta al concurso convocado por la Academia de Dijon, la cual otorgó el primer premio a su Discurso sobre las ciencias y las artes, que marcó el inicio de su fama. Ø  Sus tres principales obras: Ø  Julia  o  La nueva Eloísa (1761), novela sentimental. Ø  El contrato social (1762), que señaló el principio de la idea de  soberanía popular y de los sistemas democráticos; Ø  Emilio (1762), novela pedagógica cuya parte religiosa le acarreó la condena inmediata por parte de las autoridades parisienses.	Ø  Fundó diversos centros educativos que inspiraron a otras escuelas a seguir sus métodos pedagógicos. Ø  Influido por las teorías de Rousseau, interpreto la educación como libre y espontánea formación de la personalidad del niño, que el educador debe guiar a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa. Ø  Enfatiza la labor maternal en la formación de un niño. Ø  Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Ø  En 1775 abrió en Neuhof una escuela para niños pobres inspirada en el modelo del Emilio de Rousseau, proyecto que fracasó. Ø  En 1797 publicó “Mi investigación sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del género humano”	Ø  Pedagogo alemán gran autodidacta. Trabajó en diferentes ámbitos antes de descubrir su vocación: la enseñanza. Ø  Fue discípulo de Johann Heinrich Pestalozzi en Yverdon (Suiza). Ø  Acuñó el término «jardín de niños» (en alemán, Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y el juego. Ø  Desarrolló material didáctico específico para niños, a los que él llamó “dones” Ø  Estableció su primer jardín en Bad Blankenburg el año 1837. Se pretendía que en estos jardines de infancia el niño: Ø  Juegue al aire libre en contacto permanente con la naturaleza. Ø  Rechace todo tipo de coacción y autoritarismo por parte del educador. Ø  Busque una educación integral entre la de la escuela y la familia.